TRABAJO 1. METODO CORNELL

 

EVALUACIÓN Este documento destaca cómo la inclusión transforma educación, alineado con neuroeducación previa: practicar vs. escuchar. Aplicaría proyectos inclusivos en La Paz para NNEE locales RETROALIMENTACIÓN PARES: Discutir con un compañero cómo la inclusión beneficia a todos los estudiantes, no solo a los con NNEE; ¿reduce estigmas? Compartir ejemplos de actitudes negativas hacia discapacidades y cómo cambiarlas; ¿mejora la sensibilización social? PALABRAS NUEVAS ·         NNEE (Necesidades Educativas   Especiales) ·         Inclusión vs. Integración ·         Retraso mental (leve, moderado,   grave, profundo) ·         Disartria, Disglosia, Disfemia, Dislalia,   Disfonía, Afasia, Disfasia ·         Parálisis cerebral (espástica,   atetósica,  táxica, mixta) ·         Epilepsia (pequeño mal, gran mal,   psicomotoras) ·         TDAH (Trastorno por Déficit de   Atención con Hiperactividad) ·         Aprendizaje lento         Trastorno conductual (oposicionista desafiante, disocial)

TÍTULO: Educación Inclusiva: Historia, Clasificación de Necesidades Educativas Especiales y Estrategias para Inclusión  (Dr. Pablo Aranda Manrique, PhD) Introducción y Contexto: Presentación para Maestría en Educación Superior, por Dr. Pablo Aranda Manrique (credenciales: PhD Educación/Investigación, Psicopedagogo). Incluye logos UNANDES, ENA. Tema central: Educación Inclusiva en Bolivia (fecha 17 Feb 2026), enfocado en NNEE, pero inicia con "Aprendizaje Basado en Proyectos, Problemas y Retos" como método para inclusión. Historia de Servicios para NNEE: Etapas evolutivas: Término desconocido (Griegos-1600s): Eliminación o exposición a muerte; Revolución Francesa mejora oportunidades. Idiotas/Imbéciles (1775-1875): Reconocimiento NNEE, escuelas/internados por religiosos/caridad, separación familiar; primera escuela ciegos París. Anormal/Desgraciado (1875-1945): Sociedad responsable, más servicios segregados, escuelas especiales. Subnormal Limitado (1945-1970): Expansión post-guerra, rehabilitación, legislación, segregación persiste, estimulación temprana. Necesidades Especiales/Capacidades Diferentes (1970-1990): Individualización, normalización, integración; edad ingreso reduce, educación parcial integrada, rehabilitación comunitaria (OMS/ONU), servicios globalizados, organizaciones NNEE crecen. NNEE (1990s+): De integración a inclusión, ambientes adaptados, énfasis accesibilidad, discapacidad como derechos humanos.  Tipos de NNEE: Permanentes (toda vida) vs. Transitorias (temporal). Clasificaciones Permanentes: Auditiva: Hipoacusia media (lenguaje tardío, logopedia/prótesis), sordera severa (estimulación, labio-lectura), profunda (implante coclear temprano). Déficit lingüístico afecta intelectual. Psíquica: Retraso mental: leve (CI 50-55, autonomía mínima), moderado (35-50, trabajos supervisados), grave (20-35, tareas simples), profundo (<20, supervisión constante). Visual: Ambliopía (visión disminuida), ceguera (total, parcial luz, baja visión, límite funcional). Causas: catarata, glaucoma, retinopatía. Motora: Parálisis cerebral (espástica rigidez, atetósica involuntarios, atáxica equilibrio, mixtas); epilepsia (pequeño mal psíquico, psicomotoras consciente pero no responde, gran mal convulsiones violentas); artritis juvenil (inflamación deformante); escoliosis (cifosis joroba, lordosis lumbar); osteogénesis imperfecta (huesos frágiles); distrofia muscular (debilitamiento hereditario); artrogriposis (articulaciones rígidas congénitas); atrofia espinal (degeneración progresiva). Relación/Comunicación: Trastornos expresivos: disartria (lesión CNS), disglosia (malformaciones órganos), disfemia (repeticiones espasmódicas), trastorno fonológico (discriminación auditiva), dislalia (articulación incorrecta), disfonía (voz alterada). Receptivo-expresivo: afasia (lesión cerebral pérdida expresión/comprensión), disfasia (adquisición grave >6-7 años), retraso simple lenguaje (todas áreas sin déficit).  Transitorias: Hiperactividad, fobia, déficit atencional, trastorno lenguaje, embarazo adolescente, aprendizaje lento, trastorno aprendizaje, conductual, drogadicción, depravación socioeconómica, violencia intrafamiliar, trastorno emocional.  TDAH y Comportamiento Perturbador: Déficit atención con/sin hiperactividad (inattention, impulsivity, motor-like); trastorno no especificado (negativista desafiante). Aprendizaje Lento: Ritmo lento, retraso desarrollo/adaptación; tedioso abstracto, atención/transferencia difícil. Consejos: programa individual, captar atención, relaciones sociales, algoritmos auto-regulación.  Trastornos Aprendizaje: Problemas psicológicos/físicos/sociales/afectivos; discrepancia desempeño áreas, metacognitivos. Trastornos Conducta: Rompe reglas/derechos, no acorde edad; oposicionista desafiante (desobediente, resistente autoridad); disocial (destrucción propiedad, agresivo). Factores: familiares, socioeconómicos, genéticos, neurológicos, educacionales. Afrontar: diagnosticar, antecedentes familia, hablar con afectado. Sensibilización Social: Reparemos actitudes; importancia persona no discapacidad, no limitar, referir solo necesario, evitar burla, enfatizar similitudes, expectativas reales, no rótulos peyorativos.

PREGUNTAS: ¿Cómo ha evolucionado el tratamiento de personas con NNEE a lo largo de la historia? ¿Cuáles son las diferencias entre NNEE permanentes y transitorias? ¿Por qué es importante la estimulación temprana en discapacidades motoras? ¿Cómo se aplica el aprendizaje basado en proyectos en educación inclusiva?